Como maestras debemos saber analizar los siguientes apartados:
Qué cosas tengo que ver para seleccionar los materias y cuando los tengo que cosas van a tener dificultades y en cuáles no. Me tengo que fijar cuando analizo un recurso digital en:
1. Interfaz: significa elementos de comunicación. Se puede usar en dos sentidos. En una pantalla hay elementos que puedo comunicarme, como el pdf (que sólo puedo pasar de página). En el cuento del otro día pregunto: ¿cómo me puedo comunicar? Por ejemplo, en internet muchas cosas cuando pasamos el ratón por encima se mueven un poco o nos sale la mano. Eso es una elemento de comunicación, una interfaz.
La interfaz son todos los elementos que utiliza la web, el entorno digital para comunicarse con la persona que está utilizando ese recurso, me da pistas para que yo puedo moverme. Otro elemento con el que me puedo comunicar es el ratón. Otro elemento son las carpetas. Elementos de la interfaz, dibujos, menús, botones, etc. Con lo cual, la interfaz es algo muy abstracto. La interfaz intuitiva es la que me dice lo que tengo que hacer, y la no intuitiva no sé qué tengo que hacer. Otro elemento de la interfaz es que tiene que tener elementos de entrada y salida.
Otro elemento que tiene que tener la interfaz: Los programas tienen que ser muy uniformes. Todo el entorno tiene que tener la misma forma. Una de las cosas que hace que me comunique bien es la uniformidad, el mismo tamaño de letra, el mismo modo de letra, el mismo menú. Los elementos deben que ser adecuados para el público que van dirigidos. Los elementos que me sirvan para interactuar tengo que saber donde están, dónde se encuentran situados, debe de haber una cohesión.
2. La interactividad. Hay 4 niveles o grados de interactividad:
Nivel de interactividad 1: Es en el que realmente veo que tengo muy pocas opciones, una. Como el cuento que estamos haciendo.
Nivel de interactividad 2: Posee un menú, tenemos una interfaz intuitiva. Tengo más de una opción, en este caso (ejemplo) tengo 5, pero no puedo modificar cada una de las opciones, no son abiertas, lo más seguro es que me lleva al principio otra vez.
Nivel de interactividad 3: Me deja a mi más libertad. Tengo varias opciones y mucha más libertad. Son muy iguales el tres y el cuatro. Pero dentro de esas opciones solo puedo hacer una cosa. Como por ejemplo cambiar la posición del brazo. Las opciones son abiertas. Mi forma de actuar es abierta pero solo puedo hacer una cosa, solo hago una opción.
Nivel de interactividad 4: Es muy parecido al número tres. Tengo varias opciones también donde puedes hacer todo lo que quieras. Con opciones muy abiertas. Interactuando con otra gente. Pero además, puedo hacer muchas cosas diferentes. Los juegos de última generación tienen una interacción muy grande, donde tienen un escenario y puedo hacer muchas cosas diferentes.
Diferencia entre el nivel 3 y 4:
Son las opciones que me dan el recurso de seguirlo, cuantas vías tengo, cuantas veces puedo elegir, cuantas veces puedo interactuar con cosas distintas, cuantos caminos puedo tomar.
3. La navegación. Es importante para el cuento que estamos haciendo, cuántos recorridos tiene. Se representa por medio de dibujos y es el esquema de la secuencia del cuento que estamos haciendo. la navegación Son los recorridos que yo puedo hacer con el cuento, por donde puedo pasar. Hace referencia a todos los itinerarios pasibles que tiene el cuento y solo vamos hacer representación gráfica. Navegación en estrella, ventana, lineal. Uno de los recursos que se utiliza en los cuentos es que hay varios caminos pero todos son malos menos uno. Con ellos acostumbramos a los niños a que solo haya una solución y tiene implicaciones en su forma de pensar. Tenemos que tener en todo momento el control de lo que estamos enseñando y ser siempre consciente de lo que estamos trasmitiendo y que implicaciones tiene la actividad. Ej: navegación mixta porque sería lineal y luego se trasforma en estrella.
4. La inmersión. Es la capacidad que pueda tener el recurso para que yo me meta dentro de él, para que me sienta que estoy dentro del juego y formo parte de él. Pueden ser inmersión nula, baja, alta. Cuando tengo un recurso cuando es a pantalla completa y yo puedo interactuar con ello, la inmersión es más alta, y también puedo llamarse atrapante o nada atrapante. La capacidad de inmersión se pierde con la edad. Por lo que la inmersión de los niños es muy alta.
5. Accesibilidad. Es muy importante, y son todas las facilidades que tiene el recursos para adaptarse a las diferencias físicas y psicológica de las personas. Qué facilidades o adaptaciones tiene ese entorno para poder llegar a él. Hay muchos tipos de accesibilidad diferente por lo que hay una entidad que se ocupa de saber si una página necesita adaptarse o no. Hay un test t.a.w. en la que analiza toda la accesibilidad de una página. Nosotras vamos a analizar en la escuela la clase de niños que tenemos en el aula para adaptar la accesibilidad o no.
Pero lo que es importante es que nosotras nos vamos a preocupar de que todos los recursos que hayan en clase sean adaptados en función de los niños que tenga.
6. Usabilidad. Es la curva de aprendizaje que tiene el recurso que vamos a utilizar, es decir, la curva de aprendizaje. Analizar un recurso web tiene una curva muy larga. Si se puede usar fácil o no. Es las facilidades que tengo para usarlo para saber lo que tengo que hacer. Para los niños de 4 años la usabilidad no es fácil, primero no te dice nada, y luego te da pistas.
1. Es imprescindible el uso del ratón o se puedo utilizar el teclado.
2. Ver si el cuento tiene alguna opción para cambiar el tamaño.
3. Ver si las imágenes van acompañadas de texto explicativo o no.
4. Después de estas tres cosas le vamos a pasar el t.a.w para analizar el recurso.
