3º CHARLA: "RADIO SOLIDARIA AMIGA"

En esta tercera charla tuvimos la suerte de contar con Mada Galiana, profesora de religión del colegio “El Murtal” de Benidorm. Hace 7 años llevó a cabo un proyecto que a día de hoy perdura, este proyecto se llama “Radio Solidaria Amiga, la radio que siempre te acompaña”. Se tratan temas del propio colegio, noticias nacionales, entrevistas, dedicatorias, recetas de cocina, cuentos, historias, etc.

En un principio, las grabaciones eran realizadas por los niños de 6º de primaria, pero con el tiempo, comenzaron a participar los niños de 4 años hasta 6ºde primaria. Hoy en día, toda la escuela colabora en la radio, ya sea alumnos, profesores o personal del centro, incluso los padres de los alumnos han colaborado en numerosas ocasiones. Además, los padres de los alumnos también han participado en numerosas ocasiones.

 Mada pretende transmitir valores como la solidaridad, respeto a los demás, el trabajo cooperativo en grupo, y aprender a mantener el silencio mientras se realizan las grabaciones.

            Este colegio colabora con una ONG llamada “Safradesal”,  las grabaciones de los alumnos se graban en un CD, estos CDs son vendidos y el dinero recaudado va destinado a los niños desfavorecidos de Educador. Mediante esta colaboración, los niños aprenden el verdadero significado de la palabra solidaridad.

Nos contó que tenía un alumno que padecía bipolaridad, y ella le decía que si se portaba bien lo llevaría a la radio, este alumno participó 5 veces y gracias a este proyecto el alumno consiguió controlar un poco más su comportamiento. La radio abre sus puertas a todo el mundo, y a ella han acudido actores, cantantes, deportistas, etc. A un colegio cercano le pareció fabulosa la idea de Mada,  por lo que transportaron la “Radio Solidaria Amiga” a ese centro para hacer protagonistas a cada uno de los niños que participaban en ella.

            Todos los años van a la COPE,  aquella a la que los niños llaman la radio “de verdad”, aunque también han ido a  Cadena Ser,  y son muy bien recibidos en ambos sitios.

 

Hay que mencionar que todo este proyecto enriquece a los niños puesto que aprenden a hablar correctamente, a controlar los nervios,  a esforzarse por lo que quieren…Además, mientras exponen las noticias en la radio hacen intermedios con anuncios publicitarios que se suelen inventar los niños en diferentes idiomas ya que el centro cuenta con una gran variedad cultural.

Me ha parecido una charla muy motivadora, que nos empuja a la innovación  como futuros docentes y a enseñar de forma divertida.  La idea que tuvo Mada de crear una radio en el colegio me parece muy original, pero aun me llama más la atención sabiendo que los fondos que recaudan son para niños necesitados.Mediante este proyecto los niños se ilusionan, sienten entusiasmo, aprenden a ser solidarios, se motivan por cada tarea que realizan y luchan por conseguir lo que quieren, por ello, es imprescindible  que los profesores estén en continuo aprendizaje y se atrevan a innovar aunque  cueste esfuerzo y  hayan baches en el camino.

2º CHARLA: LAS TICS EN INFANTIL

En esta segunda charla, hemos conocido a María Isabel y a Antonia Cascales, dos profesoras de educación infantil y psicopedagogas. Para comenzar nos han puesto el ejemplo de los niños con apenas dos años que son capaces de utilizar un iphone o un ordenador personal, de manera innata utilizan la tecnología.

También  han planteado la situación de que  vinieran un maestro y un cirujano de hace cien años. El maestro identificaría prácticamente todos los elementos del aula, y con un poco de suerte incluso podría seguir la explicación él mismo. El cirujano difícilmente reconocería su lugar de trabajo, todo está modernizado.

           La llegada de las TIC a los centros escolares está sembrando de ilusión e incertidumbre a los docentes. Las TIC no tienen por qué dificultar la tarea de los docentes, es más,  brindan numerosas posibilidades educativas siempre que se usen de un modo racional y en el marco de la formación integral.

Albert Einstein dijo: insanity doing the same thing over and over again and expecting different results.

Alfabetización tecnológica

Centro:

·       Incorporar progresivamente programas y equipos.

·       Apoyar el uso de las TIC como herramientas al servicio de todos los miembros de la comunidad educativa.

·       Velar por la actualización tecnológica y responsable de los recursos.

·       Mejorar la planificación y la gestión del centro.

·       Fortalecer el desarrollo organizativo y la comunicación interna y externa.

·       Motivar el uso de las tecnologías.

Alumno:

·       Nuevos lenguajes.

·       Alfabetización tecnológica.

·       Exposiciones

·       Búsqueda de información

·       Presentando trabajos

·       Juegos colectivos

·       Análisis de la información.

Docente:

·       Formación técnica

-Software y recursos

-Uso de herramientas complementarias

·       Modelos y ejemplos

·       Exposiciones conjuntas y colaborativas

·       Papeles de asesoramiento: coordinador TIC y otros compañeros

TIC

o   Editor de textos

o   Editor de presentaciones

o   Internet

o   PDI

o   You Tube

o   Slideshare

o   Escáner

o   Mail

o   Chat

o   Impresora

o   Editor de imágenes

o   Editor de dibujo

o   Editor de sonido

o   Realidad Aumentada

Nos comentaron que el maestro debe ser capaz de transmitir  entusiasmo por lo que hace, mejorar cada día como profesional para saber dar respuesta a las necesidades educativas de las futuras generaciones de niños y niñas y prepararles para el mundo que les espera.

       En definitiva, pienso que como futura maestra es imprescindible el uso de las TICs ya que proporcionan al niño un aprendizaje más interactivo. Pero no nos debemos encerrar únicamente en las nuevas tecnologías sino que las debemos utilizar como soporte de nuestra enseñanza.   Me han gustado mucho las actividades y unidades didácticas que realizan las profesoras con los niños en el aula, ya que nos sirven de ejemplo para un futuro. También hay que destacar que las TICs se deben utilizar con una actitud responsable, vigilando a los alumnos lo que pueden hacer  en la red.

1º CHARLA : APRENDIENDO Y ENSEÑANDO CON LAS TIC-TAC

El día 17 de febrero comenzamos la primera charla con la maestra Mª Carmen Devesa, que ha trabajado 18 años en infantil y 7 años en primaria.

La profesora hizo hincapié en mantener una actitud de cambio, cooperando los unos con los otros haciendo cosas nuevas para conseguir un avance.  Los maestros no solo tienen  que pensar en evaluar a los alumnos, sino evaluarse a sí mismos, la idea es que los docentes del siglo XX se enseñen como el siglo XXI.

Busca principalmente una competencia, la de aprender a aprender para conseguir alumnos cada vez más competentes.  Propuso varias ideas para cambiar la metodología en el aula ya que ahí se encuentra  la  clave de la innovación. Le recomendaron darse de alta en una red social en este caso Twitter para ser una profesora 2.0., mediante esta red podía compartir experiencias con otras personas, y conseguir un trabajo cooperativo muy enriquecedor.

 Propone actividades interesantes como:

o   Aprender para la vida (CCBB)

o   Proyectos de trabajo

o   Webquest

o   Cazas de tesoro

o   Proyectos colaborativos con otros centros

Trabaja de la siguiente manera:

Ø  Se exponen las ideas previas sobre el tema

Ø  Se realiza un mapa conceptual

Ø  Reparto de las tareas

Ø  Investigación

Ø  Presentación de trabajos finales

Ø  Publicación en el blog de clase del trabajo final y en los blogs personales los trabajos individuales o grupales.

Le han otorgado un premio a la webquest, que se realiza mediante:

o   Introducción.

o    Tarea a realizar.

o    Actividades en grupos.

o    Evaluación.

o    Guía didáctica.

o    Trabajos finales.

o   Finalmente, envían un formulario donde la profesora tiene que analizar si han  trabajado cómodos en el grupo.

Utiliza las herramientas tic para:

§  Investigar: Firefox, Chrome…

§  Ordenar y organizar las ideas: mapas mentales, Mindomo, Mind42…

§  Analizar y presentar la información: Photopeach, líneas del tiempo, Google docs, Glogster…

§  Las más utiles son: gmail para comunicarnos, blog para expresarnos y publicar contenidos  y seguir los de los compañeros, Google docs crear contenidos y trabajar colaborativamente.

Blogs personales para:

o   Aprender a hacerlos y utilizarlos, respetando el trabajo propio y el de los compañeros.

o   Para trabajar todas las áreas.

o   Expresar opiniones sobre temas trabajados

o   Como ampliación de temas trabajados

o   Analizar y reflexionar sobre actividades realizadas

o   Pero sobre todo leer, para escribir e imaginar.

Wiki de aula para…

ü  Utilizar el espacio de trabajo colaborativo

ü  Elaboración de los contenidos de la materia (c.medio)

ü  Proponer actividades: proyectos de trabajo, webquest.

ü  Poner enlaces y recursos de las diferentes áreas

ü  Como campo de recursos para todas las áreas.

En conclusión, pienso que es necesario que los profesores abran la mente y estén dispuestos a emprender un nuevo camino, ya que no se debe impartir la misma enseñanza que en el siglo XX puesto que  la sociedad actual avanza  a un ritmo vertiginoso, sobre todo en el campo de la tecnología. Los alumnos deben ser competentes desde pequeños, y este proceso se consigue mediante un trabajo cooperativo entre unos y otros.  Existen numerosos programas y herramientas que pueden favorecer a los educandos enriqueciendo su aprendizaje, pero también es imprescindible que nosotros como futuros docentes desarrollemos la imaginación y creatividad.

Las familias han de facilitar este aprendizaje  apoyándonos para favorecer la autonomía de los niños, también podrían participar y así aprender junto a nosotros. También he de decir, que a mi parecer esta charla ha sido  monótona  y poco dinámica, el tema era muy interesante pero la  profesora podría haber captado una mayor atención por nuestra parte si hubiera impartido la charla de una manera más entretenida.

Las escuelas cooperativas

Es una empresa en la que todos los trabajadores son propietarios. En la comunidad valenciana hay 111 cooperativas educativas, es decir, centros escolares en los cuales los docentes  son los dueños y deciden cómo se trabaja. Pueden organizarse como quieran pero tienen la limitación del currículo de la etapa que no se pueden saltar. En la etapa de 3 a 6 años se puede organizar el área, metodología, competencias, etc., pero al final de la etapa hay  que demostrar que los alumnos han alcanzado todo esto. Al final de cada etapa los educandos tienen que demostrar lo que han aprendido a través de otro proyecto.

Surgen en los años 70 después de un régimen totalitario, muchas de estas escuelas son propiedad  de los padres y maestros, al aire libre. Los padres van a querer los mismos objetivos que los maestros. Son escuelas con una misma estructura e idea de entender la educación. Un ejemplo de escuela cooperativa es la escuela Aitana.

Mapa conceptual

Con esta nueva entrada estrenamos la  asignatura de TICS II mediante un mapa conceptual basado en la formación permanente.

Formación Permanente

Es necesaria la  continua formación por parte de los profesores, ya que no debe acabar al conseguir el título universitario para ejercer como maestro, sino que se debe continuar con esa formación mediante cursos, seminarios, etc.

v  Las escuelas privadas hacen cursos particulares para sus propios docentes debido a que dependen de empresas privadas.

v  Las escuelas públicas y concertadas dependen de la administración pública y ofrecen distintas opciones:

o   En la página web del MEC debemos acceder al apartado de recursos para el profesorado, donde nos encontraremos por un lado la formación inicial, y por el otro la formación permanente la cual nos proporciona congresos, cursos, jornadas, etc.

o   El ITE (Instituto de Tecnologías Educativas) pretende reforzar la formación permanente de los maestros en cuanto a las nuevas tecnologías.

o   En la Consellería podemos encontrar la mayoría de recursos necesarios para esta formación.

o   CEFIRE (Centro de Formación e Innovación de Recursos Educativos) donde se comparten todos los materiales que los profesores han creado. Se puede decir que es un banco de recursos que incide en la formación de los profesores, también ofrece de forma gratuita cursos, asesorías y demás. CEFIRE no es restrictivo, y todos los proyectos que se hacen a partir de cursos pasa a formar parte del mismo.

o   El PIALE consiste en un curso presencial en la escuela de idiomas, que finaliza con la estancia de tres semanas en Reino Unido o Irlanda. Su objetivo principal es que todos los profesores tengan una base capacitada de inglés, en especial los profesores de infantil.

o   Entre los sindicatos de educación se encuentran: STEPV, UGT-ENSENYAMENT, CSI-F, CCOO-ENSENYAMENT PV.

Para concluir, he de decir que estos cursos que ofrece el Estado son muy importantes para nuestra continua formación, ya que ayudan a cultivarnos como personas pero sobre todo como docentes. No debemos esperar a acceder a este tipo de formación cuando acabemos el título universitario, sino  empezar lo antes posible  teniendo en cuenta la difícil situación del mercado laboral de hoy en día y la gran competencia que existe.

  

JUEGOS INTERACTIVOS

A partir de las tres grandes corrientes( conductismo, cognitivismo y constructivismo) hemos analizado algunos juegos interactivos de la página web Jueduland.

Conductismo:

Educ@migos. El niño tiene que guiar mediante flechas al repartidor de periódicos para dejarlos  de casa en casa.

Enlace del juego: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educamigos/verano09/recursos/menu.html

Cognitivismo:

La vaca Connie. En este juego el niño tendrá que asociar cada animal con su  pareja respectiva. El pequeño  aprende mediante la asociación e imitación de procesos mentales.

Enlace del juego: http://www.lavacaconnie.com/connie_cast/home.htm

Constructivismo:

kerpoof. En esta actividad el niño elige una escena  en la que puede añadir frases, colores, personajes, animaciones y demás.

Enlace del juego: http://www.kerpoof.com/#/activity/picture?s=valentine

ESCUELA 2.0

Hace referencia a una etiqueta en la que todos participamos y compartimos. El Ministerio de Educación decía que la escuela 2.0 iba a durar cinco años en la que todos los alumnos de primaria iban a  tener un ordenador en el aula y pizarras digitales en las clases de primaria. Se supone que este proyecto se realizaría desde 2008-2012, pero no se ha llevado a cabo. Dos comunidades autónomas rechazaron el plan como la Comunidad de Madrid y la Comunidad Valenciana. El conceller de educación argumentó para rechazar la escuela 2.0: los portátiles que ofrece el Ministerio de Educación tienen once pulgadas y pueden causar miopía a los alumnos.

Los niños de primaria en Castilla y León sí que tienen  actualmente portátiles en clase.

 La Comunidad Valenciana instauró un nuevo plan de implantación de las nuevas tecnologías, llamado “El mestre a casa”   en el que aparecen todos los recursos realizados  que pueden ser compartidos. En cada colegio tendrían que tener al menos una pizarra digital en cada aula.

Nuestra comunidad se desmarca en las nuevas tecnologías y lanza su programa particular: El Lliurex

También nace Linux: es una alternativa de Windows, que no es de una compañía privada y no es de pago y cualquiera puede modificarlo  para personalizarlo. La Consellería apuesta por este sistema y lo personaliza con Lliurex.

Los ordenadores que envía la Consellería, que siempre son insuficientes, llevan implantado el Linux.

 El problema es que, como apenas se utilizan este tipo de programas, no se suelen utilizar demasiado en las aulas a pesar de estar instaurados en los ordenadores que mandan a los colegios.

En cada Comunidad Autónoma la modificación de Linux se llama de diferente forma.

IDENTIFICACIÓN  DE LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS EN LOS ENTORNOS DIGITALES DE APRENDIZAJE

Nos centraremos en el conductismo, cognitivismo y constructivismo.

CONDUCTISMO:

 Skinner, pertenecía a una familia acomodada, no quería ir a la universidad sino que quería ser actor pero era un fracasado, y decidió ser escritor, empezó a interesarse por gente mayor para que les contara experiencias personales hasta que descubrió la Psicología, y hoy en día es uno de los autores más importantes de la Psicología. Skinner hacía experimentos con su hija e inventó una cuna que subí y bajaba de temperatura. También experimentó con palomas.

Watson es el maestro de Skinner. Hizo un experimento con un bebe y cada vez que el niño estaba tranquilo y le ponían un animal delante suya, por detrás le pegaban un martillazo. Con esto se dieron cuenta que al final como el niño se asustaba tanto, le cogía miedo a los animales.

Los dos decían: hay una acción, hay una respueta, y una evaluación , y tiene que ser positivo o negativo. El proceso de aprendizaje está fuera de la persona, se crea un hábito, el proceso de aprendizaje es un refuerzo de hábitos. El conductismo consiste en realizar una acción, y se tiene una reacción que induce a repetirla o no repetirla.

COGNITIVISMO:

Bandura: realizó el experimento del muñeco bobo, aquí no hay refuerzo negativo o positivo, por imitación también se aprende no solo por entrenamiento. Hay un proceso mental implicado, en el que la persona aprende usando el intelecto y no por entrenamiento.

Bruner: fue otro cognitivista. Llegó a la conclusión de que el proceso que se produce de forma interna, tiene un proceso de maduración y que aprender es categorizar, hacer asociaciones, etc. Todos los ejercicios de nuevas tecnologías que tengamos que categorizar o asociar, también sería un proceso cognitivo.

Piaget: es  el psicólogo infantil más importante de la historia, los estudió a nivel intelectual, social, sexual, etc. El niño en la etapa del desarrollo psicomotor es capaz de empatizar con personas con problemas. Su padre era profesor de universidad y su madre escribía poemas, le encantaban los bichos. Con once años escribió un tratado sobre los moluscos, se licenció en biología, donde conoció a Binet  y descubrió los test. Organizó las preguntas del test de fáciles a difíciles hasta que se llegaba a un límite en el que se fallaban todas las cuestiones.  Piaget se olvidó de la Biología y estudió Psicología, tuvo dos niñas con las que experimentó, y fruto de una casualidad se da cuenta de que hay un patrón de error.

Vygotski se refería siempre al lenguaje. Murió muy joven pero realizo muchas aportaciones dentro de la escuela Rusa.

Ausubel hace referencia al aprendizaje significativo.

El Cognitivismo defiende que  no se aprende al azar, sino que se asocia, relaciona y organiza conceptos.

CONSTRUCTIVISMO

Los niños aprenden en función de lo que se programe.

Es una corriente que consiste en dar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

La última etapa de Piaget es la del pensamiento abstracto, soy capaz de pensar sin que haya ningún obstáculo.